Wanneer kinderen en volwassenen wordt gevraagd een gang te waarnemen en te omschrijven, doen zij dat ieder op hun eigen manier.
Inspiratiebron: een onbekende auteur uit het boek De wolk van niet-weten.
Een volwassene staat stil op de drempel van een lange gang. De volwassene kijkt, meet en benoemt dat de gang vijfentwintig meter lang is en drie meter hoog. Met het verstand wordt de ruimte geordend en geplaatst in cijfers en definities. Maar kent de volwassene de gang werkelijk of kent die alleen de getallen die eraan worden toegekend.
Een kind blijft niet stilstaan. Het rent door de gang en roept terwijl het luistert naar de echo. Het voelt de lengte in het lichaam en spreidt de armen om de ruimte te meten. Het rolt over de vloer om de gang te ervaren met het hele lijf. Voor een kind is de gang geen abstract gegeven en geen reeks cijfers maar een avontuur waarin het zich volledig onderdompelt.
Dit laat zien dat ware kennis niet ontstaat door afstand en meting maar door betrokkenheid en ervaring. Hoe menselijker het onderwerp is, hoe minder betekenis cijfers hebben.
Terwijl het kind zich door de gang beweegt, wordt het zich bewust van zichzelf in relatie tot de ruimte. Het voelt hoe de lange en hoge muren het omarmen en ervaart niet alleen de gang maar ook het eigen bestaan. De volwassene blijft buiten staan en raakt gevangen in metingen en definities. Buiten de ervaring en buiten de gang en daarmee ook buiten zichzelf.
Wie nooit heeft gerend of geroepen weet niet wat lengte en hoogte werkelijk betekenen. Wie niet ervaart blijft een buitenstaander en raakt afgesneden van het volle leven.
De twee dimensies van ervaring
Het leven zelf is als een gang met deuren. Sommige staan open, andere blijven gesloten. Soms blijf je ergens hangen, soms ga je verder. Maar pas als je een deur opent en naar binnen stapt, begint het echte beleven en ontdekken.
Lees ook
Als verwachting en realiteit niet overeenkomen
Wanneer we erkennen dat onze verwachtingen niet altijd overeenkomen met de realiteit, ontstaat er ruimte om anders te kijken.